该部分内容来自信息科技多飞版实验本六年级Excel知识的学习，本节课为综合练习。多飞版教材以项目活动为主线开展教学，对于Excel这部分教学内容我校通过自行设计项目活动来完成学习的。学生已经学习了excel数据表的建立、公式和函数的计算、排序、筛选、分类汇总等操作技能，为综合练习打好基础。
本节课教学对象为六年级学生。六年级学生已有一定的生活经验和知识积累，测定心率的方法没有困难，操作技能在平时的教学中也比较扎实。但如何利用所学知识分析并解决实际问题，需要学生有独立思考的能力和判断力,这是学生所欠缺的。故项目活动设计旨在通过测定安静状态及运动后的心率数据进行分析，挖掘数据背后隐藏的规律，看看心率与哪些因素有关系，了解心率对自己或他人的影响。
2）通过对多个个体心率的变化进行比较分析，总结数据之间的差异与运动强度和身体机能相关。
2）通过个体、同类数据之间的比较，分析数据差异的可能原因，从而促使学生今后应注意自身体质并加强体育锻炼。
一．导入 上阶段每位同学测定了自己在安静状态和运动后的心率数据，同学们打开自己的文件比较观察这些数据之间的变化。提问预设：
1、运动前后心率数据的变化；2、安静时和运动后十分钟心率数据比较。为什么同学们的数据都有差别且有的差别很大？数据背后有什么规律？这节课我们带着这些疑问来探讨下。 思考回答 初步观察数据之间的差异，通过提问猜测数据差异的原因，带着问题进行下一步的数据分析佐证自己的猜测，引入本节课课题。
二．分析数据与解释 总结影响心率的因素有哪些？板书：年龄、性别、运动强度、饮食、情绪、个人体质等活动一：全班运动前后心率数据表分析引导与预设：1．男、女生心率数据分析：（ppt展示：11-13岁青少年，男生心率80次/min~83次/min，女生心率82次/min~86次/min）师：是否可以通过数据验证以上信息呢？小结：男生心率普遍低于女生心率。2．心率变化与运动强度的关系：（ppt：一般普通中小学生的心率次数与运动强度关系：√小强度：130次/分以下
√极限强度：170次/分以上）师：这次运动对我们班同学来说强度大小怎么样？师：分析结果及可能原因是什么？小结：个人体质不同，运动轻度不尽相同，应注意自己的运动强度。3．横向比较数据进行分析：（ppt：心脏恢复率=（运动时最高心率－运动结束3分钟后的心率）/10。
评判标准为：7以上非常优秀；4~6优秀；3~4好；2~3一般，2及以下欠佳）问：分析结果及可能原因是什么？小结：心脏恢复快慢不同。心率恢复快的人心脏功能强，恢复慢的人心脏功能比较弱。4．结合运动强度大小和心脏恢复率个因素，即上面2和3进一步数据分析：师：引导与演示小结：极限强度且心脏恢复慢的同学注意调节自己的运动强度；运动强度小且心脏恢复慢的同学增强体质；心脏恢复快且运动强度小的同学可以适当增加运动强度等。 畅所语言运用排序、筛选或分类汇总求男女生心率平均值，验证男生心率普遍低于女生心率。对运动结束时心率排序、筛选、计数统计各强度人数。可能回答：个体运动强度不尽相同、与个人体质有关。计算心脏恢复心率
首先学生要了解影响心率变化的因素，为下面的活动打开思路。活动一通过层层递进的方法，让学生尝试寻找数据中的规律——分析数据变化的原因——结合多种因素分析得出结论，同学们一定有所收获和启示。
2．对于自己你认为这次的运动强度够不够，根据自己的身体状况应如何进行体育锻炼？思考：1、数据样本的多少、数据测定的准确性等都对分析结果有一定影响，我们可以用同样的方法扩大数据样本，譬如全年级数据样本分析看看有什么收获？
2、测定不同强度运动后的心率数据进行分析，又会有什么收获呢？下节课继续进一步进行数据分析。
思考问题，为下节课做准备。 基于以上收获，学生从自身角度进行数据分析比较，体会并得出数据中对自己有意义的信息，了解自身体质的可能状况，从而提醒学生注意自己身体素质，合理体育锻炼；多样本、多类型数据进一步深入分析，更准确得出问题答案，验证数据中的科学道理。
四．课堂小结 1、从这节课的数据分析同学们有什么收获？2、谈谈数据分析的体会。师：今天我们透过真实的数据用我们学过的知识进行分析，相信同学们一定有所感触，获得了一点收获。心率指标能简单、可靠地反映学生的运动负荷，运用心率监测手段来确定运动强度是一种科学的锻炼方法。同学们可以把我们今天学习的方法传递给你的家人。我们只是做了一个小小的实验，个体数据的准确性、数据验证的科学性等因素有一定差距，并不一定说明你的身体状况好与不好，仅此为同学们今后的体育锻炼提供一点帮助和参考。 体会、回答 总结从数据分析对同学们的收获，要特别说明数据有误差，只能作为个体体育锻炼的参考。
九年义务教育课本《信息科技》初中第一册（多飞实验本）整个学年的教学都是以项目活动形式进行教学，在遵循教材项目活动方式和理念的基础上我自己设计了《数据“知”我心——个体心率数据处理与分析》这一项目活动。
本项目活动也是与六年级科学《心率》和八年级生命科学《测量人体生理数据》实验的整合。通过测定学生在安静和运动的不同状态下心率的变化数据，分析数据了解心率与运动状态、个人体质的关系等。
该部分内容来自信息科技多飞版六年级Excel教学，为综合练习。通过前面的学习，学生学习了excel数据表的建立，掌握了Excel中公式和函数的计算、排序、筛选、分类汇总等操作技能，学会通过制作图表更加直观的分析数据。
预备年级学生已有有一定的生活经验和知识积累，测定心率是没有什么困难的，操作技能在平时的教学中也比较扎实。但如何利用所学知识解决并分析实际问题，需要学生有独立思考的能力和判断力。这是学生所欠缺的。故在项目活动设计旨在通过测定安静状态及运动后的心率通过数据分析，挖掘数据背后隐藏的规律，看看心率与哪些因素有关系，了解心率对自己或他人的影响。
第一阶段：心率测定。运用桡动脉或颈动脉测定心率的方法测定安静状态下心率四次并取平均值；再测定运动后及运动后3分钟、5分钟、10分钟四个心率值。设计并完成运动前后心率变化记录表。
第二阶段：通过上阶段数据表分析小组或班级运动前后心率变化的规律及个体心率的变化的原因。
第三阶段：总结数据分析的收获。从数据中感受健康体质的重要性，为自己制定一个合理的锻炼时间计划表。
测心率是学生比较感兴趣的活动，又与六年级科学《心率》和八年级生命科学《测量人体生理数据》实验进行整合。因为数据的趣味性，学生在活动中会很活跃，参与度高。因为数据是同学生自身相关的，通过“班级数据”分析到“个体数据”的分析、比较等方法，体会到个体数据之间的差异原因及自身数据的参考意义。
3）通过计算或图表分析等方法观察、比较个体心率与11~13岁青少年标准值范围。
2）通过个人或互助方法正确测量心率并愿意收集、记录、分析数据去检验这一想法。
一．导入 同学们有没有注意到大家在做了某项运动后自己心跳特别快，有的同学很快就能恢复到正常状态，而有的同学要很长时间才能恢复过来。知道为什么吗？我们不妨来测定下个体心率在运动前后的数据。 各抒己见解释心跳加快的原因。 每位同学都经历过这个心跳过程，相信很少有同学思考过这个问题，通过这种方式提出问题同学们一定有兴趣。
二．心率的概念 1、心率是心脏收缩舒张活动次数的统计，是指单位时间内心脏搏动的次数。同学们可能比较熟悉的是脉搏这个词。脉搏是外周的血管受到心脏收缩活动时血液对血管的冲击次数的统计，一般二者是一致的。有一次心脏收缩就会产生一次脉搏。（ppt）2、心率受很多因素的影响，如年龄、性别、运动等。3、有没有同学测定过自己的心率？说说看。4、今天我们就用Excel表格来记录心率数据。 理解
举手回答，尝试测定。 学生可能熟悉脉搏这个词，但并不太清楚什么是心率，在这里不需要过多的解释，只需要理解心率的概念，知道正常人脉搏跳动次数和心率是一致的。学生对心率有初步的了解，认识到个体心率有差异，为后面的教学做铺垫。
三．设计数据表 1、复习并回顾建立正确的数据表三要素；2、建立安静状态下和运动后及运动后3min、5min、10min数据表。 1、回答表格三要素：标题、表头、数据项；2、建立数据表。 回顾数据表三要素，建立正确的数据表格。表格的设计和测定心率方法参照八年级生命科学实验的方法进行，具有合理性，同时巩固设计数据表。
三．测定心率并记录 1、出示ppt，展示测定心率的方法并指导学生如何正确测定心率。
2、老师计时学生记录安静状态下每分钟心率次数4次取平均值；3、借助一节体育课完成一定的运动量记录4次心率。注：如果有同学单独完成比较困难或感觉数据不准确，可寻求同伴合作重新记录数据。要求尽量保证数据的准确性。 1、观看并根据给出的方法尝试测定一分钟心率。2、记录安静状态下心率次数数据并求出平均值；3、记录运动后4次心率。（学生单独或合作完成数据表的记录并尽量保证数据比较准确） 告诉同学们测定心率多种方法。大多数学生知道可以通过桡动脉测定心率，但一部分学生很难找到桡动脉，因此建议他们测定颈动脉心率，ppt中有文字和图示，同学们会觉得像做实验一样非常有趣，兴趣十足。
四、检验数据的准确性并修改 1、测定数据出入比较大，可以找同伴或老师帮助测定，运动后数据可选时间再做一次同样的运动测定数据2、修改并完成数据表。 找同伴或老师重新记录数据。 数据的准确度影响后面的数据分析结果，要求同学们根据常识观察数据是否出入比较大，还有很少一部分同学可能不太会测数据，因此设定了这个环节，为数据分析提供更有利的帮助。
五．课堂小结 1、个体心率受很多因素的影响而不同属于正常现象；2、测定数据尽量准确。 理解体会 引导学生接受差异
六．思考 个体心率与哪些因素有关？ 课后查找资料 只有了解影响个体心率因素，才能判断数据分析结果背后的原因。
班级 学号 姓名 运动结束时 运动后3min 运动后5min 运动后10min
2）通过对多个个体心率的变化进行比较分析，总结数据之间的差异与运动强度和身体机能相关。
2）通过个体、同类数据之间的比较，分析数据差异的可能原因，从而促使学生今后应注意自身体质并加强体育锻炼。
一．导入 上阶段每位同学测定了自己在安静状态和运动后的心率数据，同学们打开自己的文件或和同桌比较观察这些数据之间的变化。 提问预设：
1、运动前后心率数据的变化；2、安静时和运动后十分钟心率数据比较。为什么同学们的数据都有差别且有的差别很大？数据背后有什么规律？这节课我们带着这些疑问来探讨下。 思考回答
初步观察数据之间的差异，通过提问猜测数据差异的原因，带着问题进行下一步的数据分析佐证自己的猜测，引入本节课课题。
二．分析数据与解释 总结影响心率的因素有哪些？板书：年龄、性别、运动强度、饮食、情绪、个人体质等活动一：全班运动前后心率数据表分析引导与预设：1．男、女生心率数据分析：（ppt展示：11-13岁青少年，男生心率80次/min~83次/min，女生心率82次/min~86次/min）师：是否可以通过数据验证以上信息呢？小结：男生心率普遍低于女生心率。2．心率变化与运动强度的关系：（ppt：一般普通中小学生的心率次数与运动强度关系：
√ 极限强度：170次/分以上）师：这次运动对我们班同学来说强度大小怎么样？师：分析结果及可能原因是什么？
小结：个人体质不同，运动轻度不尽相同。3．横向比较数据进行分析：（ppt：心脏恢复率=（运动时最高心率－运动结束3分钟后的心率）/10。
评判标准为：7以上非常优秀；4~6优秀；3~4好；2~3一般，2及以下欠佳）问：分析结果及可能原因是什么？小结：心脏恢复快慢不同。心率恢复快的人心脏功能强，恢复慢的人心脏功能比较弱。4．结合运动强度大小和心脏心脏恢复率个因素，即上面2和3进一步数据分析：师：引导与演示小结：极限强度且心脏恢复慢的同学注意调节自己的运动强度；运动强度小且心脏恢复慢的同学增强体质；心脏恢复快且运动强度小的同学可以适当增加运动强度等。 畅所语言
运用排序、筛选或分类汇总求男女生心率平均值，验证男生心率普遍低于女生心率。
对运动结束时心率排序、筛选、计数统计各强度人数。可能回答：个体运动强度不尽相同、与个人体质有关。计算心脏恢复心率
首先学生要了解影响心率变化的因素，为下面的活动打开思路。活动一通过层层递进的方法，让学生尝试寻找数据中的规律——分析数据变化的原因——结合多种因素分析得出结论，同学们一定有所收获和启示。
2．对于自己你认为这次的运动强度够不够，根据自己的身体状况应如何进行体育锻炼？思考：1、数据样本的多少、数据测定的准确性等都对分析结果有一定影响，我们可以用同样的方法扩大数据样本，譬如全年级数据样本分析看看有什么收获？
2、测定不同强度运动后的心率数据进行分析，又会有什么收获呢？下节课继续进一步进行数据分析。
思考问题，为下节课做准备。 基于以上收获，学生从自身角度进行数据分析比较，体会并得出数据中对自己有意义的信息，了解自身体质的可能状况，从而提醒学生注意自己身体素质，合理体育锻炼；多样本、多类型数据进一步深入分析，更准确得出问题答案，验证数据中的科学道理。
四．课堂小结 1、从这节课的数据分析同学们有什么收获？2、谈谈数据分析的体会。师：今天我们透过真实的数据用我们学过的知识进行分析，相信同学们一定有所感触，获得了一点收获。心率指标能简单、可靠地反映学生的运动负荷，运用心率监测手段来确定运动强度是一种科学的锻炼方法。同学们可以把我们今天学习的方法传递给你的家人。我们只是做了一个小小的实验，个体数据的准确性、数据验证的科学性等因素有一定差距，并不一定说明你的身体状况好与不好，仅此为同学们今后的体育锻炼提供一点帮助和参考。 体会、回答 总结从数据分析对同学们的收获，要特别说明数据有误差，只能作为个体体育锻炼的参考。
班级 学号 姓名 安静时 运动结束时 运动后3min 运动后5min 运动后10min
认同并尊重个体体质的差异，认识到身体健康的重要性，努力成为一个德智体全面发展的人。
一．导入 经过此番学习过程，相信同学们都有一定的收获。同学们有无给自己制定一个合理的锻炼时间表的想法？ 思考回答 项目活动的总结阶段，希望学生能畅所欲言，把自己的真实想法说出来。
二．制定康锻炼时间计划表 给出一份基础的体育锻炼项目表，学生可作为参考，制定适合自身的锻炼计划表。 制定并完成锻炼计划表。 旨在让学生能合理选择并安排锻炼计划，进行一定的体育锻炼。
三．课堂小结 我们只是做了一个个小小的实验，实验结果仅作为参考，不能完全说明你的体质好与差，但无论怎样提倡人人增强体质。希望同学们能付诸于行动，把锻炼身体作为一个长久的计划，持之以恒，做一个德智体全面发展的人。 强调实验的参考意义，重在希望同学们能经常坚持锻炼身体。