美国陆军指挥与参谋学院全面重设计了其异步远程学习共同核心（ADL-CC）项目，将课程时长从36个月缩短至12个月，并引入了符合现代作战需求的支架式多模式课程。这一转型加快了格军官的培养，增强了作战相关性，并确保现役、国民警卫队和陆军预备役军官更容易获得相关工作，从而增强陆军在大规模和多领域作战中的认知优势。
近一个半世纪以来，美国陆军指挥与参谋学院（CGSC）塑造了陆军作战卓越的智识基础。作为美国的战争学校，该机构多次适应冲突性质的变化，从20世纪的机械化和大规模动员，到当今复杂且多领域的作战环境。作为远程教育领域的先驱，CGSC不断改进方法，旨在覆盖服役地点的军官，确保无论地点或部队如何都能获得高质量的专业军事教育。
如今，在陆军持续转型的使命以及将训练与条令司令部（TRADOC）重组为转型与训练司令部（T2Com）的指导下，CGSC正在进行其现代历史上最重要的军事教育（PME）改革之一：对指挥与参谋学院的异步远程学习共同核心（ADL-CC）项目进行全面重设计。这项改革不仅仅是教学上的更新。这是一项有意为之的结构转型，旨在使更多军官能够快速完成共同核心课程，培养更多具备相关作战技能、与大规模作战（LSCO）和多域作战（MDO）相匹配的军事教育四级（MEL 4）合格军官。
异步远程学习（ADL）是陆军为因作战需求、地理分布或部队特定限制而未参加驻地课程的军官提供中级教育的主要机制。在一个全球分布且持续有作战需求的陆军中，异步远程学习（ADL）至关重要——它确保陆军无论服役何地都能培养出适应力强、战略导向强的领导者。重新设计的ADL-CC项目代表了决定性的进步：一种灵活、相关且以作战为重点的学习模式，反映了陆军未来几十年的战斗与胜利。
这种转变不仅仅是行政上的。这是战略性质的。陆军的转型工作需要一个能够培养能够在基层整合作战职能、理解作战艺术并在多领域竞争环境中做出决策的领导者的PME系统。PME不能落后于作战现代化，它一定是驱动着它。
通过聚焦课程、提升教学效率和加强教师互动，加快MEL4的制作，提升对联合全域作战（JADO）和连续竞争的准备度，以及
为军官准备应对大规模作战（LSCO）和多域作战（MDO）的认知需求，无论其组成、任务或作战节奏如何。
与所有PME机构一样，CGSC必须在陆军战备的战略现实中运作：资源有限、作战节奏紧张，以及不断平衡部队战备与领导人培养的需求。PME必须适应不断演变的威胁，遵守政策要求，支持人才管理，同时确保陆军为现代战争的需求做好准备。
传统的36个月ADL-CC模式承诺灵活性，但带来了延迟。由于没有结构化的里程碑或定期的教职员工参与，各部门的军官们在各种需求——作战节奏、部署、民间职业和家庭责任——中难以保持动力。结果可想而之，学生们几个月都没有活动，最后几周又急于完成评估。很多人根本没能完成。随着时间推移，完成率下降，形成系统性瓶颈，正好在陆军需要扩充领导层时，MEL 4的培训量下降。军官们等待资格认证。发展性任务未能被填补。单位在缺乏完全合格的参谋军官的情况下运作。最初作为灵活性的功能，变成了战备限制。
灵活的招生政策使得未承诺的学生只能占用有限的名额，使时间安排问题更加严重。数据非常明显：10%的注册学生未曾入学，18%在完成第一门课程后退学，许多人多次重新注册却未完成课程。每一个空缺席位都意味着一位有动力的军官等待数月空缺;一个不断更替的旋转门，消耗资源却不培养出合格的领导者。
课程结构加剧了这个问题。为了保持相关性，频繁的教义更新迫使学生在内容变化时完全重新开始。该课程缺乏一种支架式设计，课程内容在之前学习基础上逐步积累。相反，概念显得脱节，阻碍学生利用早期掌握来应对后续复杂性。这违反了成人学习的基本原则，让本已漫长的课程显得更加压倒性。
国民警卫队和预备役军官承担了最重的负担。预备士兵无法无限期等待入学，花费数月时间学习课程，然后因教义变化重新开始。职业进度停滞了。晋升机会也随之消失。全能力量本应得到更好的对待。
2025年AR 350-1《陆军训练与领导力发展》更新中，确立了新的要求。军官从获得晋升资格到完成ILE还有五年时间。在36个月的培训模式下，许多军官时间已经不多了。PME的延迟演变成了晋升延迟、分配延迟和战备状态的延迟。结论不可避免：旧有的ADL-CC模式已无法满足陆军的需求。解决方案是对结构和交付方式进行了彻底重新设计。
CGSS重新设计的ADL-CC（见图1）代表了一项全面的现代化改造，契合陆军2030–2040年陆军学习理念（Army Learning Concept），以及民用教育教学设计中常用的探究社区（CoI）模式。它引入了一个为期12个月3阶段的支架项目，通过多模态学习实施，辅以嵌入式人类指导，并设计得与LSCO、MDO及联合行动相关。重新设计的结构用精准、有纪律且以结果为导向的顺序取代了漫长的漫长进程：
第一阶段（职业、领导力与军事历史的基础）现作为永久锚点。由于教义快速演变，所有依赖教义的教学被从第一阶段移出，以确保学生不会因教义更新而失去学分，同时仍留有时间完成课程。本阶段介绍复杂性工具包，奠定沟通、批判性思维、职业身份、领导力的人文维度以及运营的历史背景。课程有意识地安排顺序，使沟通技巧、问题框架和系统思维能早早被引入，成为后续教义和规划工作的智力支架。
第二阶段包括三个教学模块：战略背景、联合作战和部队管理。这些主题通过多领域视角和复杂性工具包得到强化。这一阶段直接建立在第一阶段的基础上，介绍陆军如何运作、如何与联合部队整合，以及为多领域成果创造所需的能力。课程遵循有结构的进阶。学生分析战略环境，然后应用联合作战理论，再理解陆军如何构建和部署编队以执行这些概念。这种逻辑支架强化了累积学习，也反映了指挥官和参谋在现实世界中思考问题的方式。
学生随后将完成一个强调陆军学说、联合规划和持续保障的顶点阶段，最终将作战艺术应用于LSCO环境中。第三阶段要求学生综合第一和第二阶段所学内容。规划、决策、持续保障整合和作战艺术应用于复杂的LSCO/MDO场景。后勤强调后勤如何实现层级执行，确保持久力、射程和行动自由。
这种结构将传统课程时长缩短多达两年，同时保留所有CGSS的学习目标和成果。它将教学时间减少30%，消除重复，并将学习从座位时间转向与师、军团及联合特遣部队（JTF）级别的成果导向熟练度相匹配。结果是：警员能够高效且有目的地完成PME，同时不牺牲严谨性。
ADL-CC的现代化不仅仅是内容的全面革新——更是一项全面努力，旨在打造真正适合当今陆军军官的PME体验。鉴于成人学习者在平衡作战、职业和个人责任时面临的独特挑战，该项目旨在提升每一步的可及性、灵活性和相关性。
这一现代化的核心是致力于提供积极的学生体验。重新设计的ADL-CC项目提供有针对性的支持和创新的学习工具，确保每位军官无论时间安排或所在地如何都能取得成功。主要特点包括：
同学顾问与积极支持。每位学生都会被分配一位同学顾问，提供指导、结构化支持和及时的建议。顾问与专门的帮助台协调，在学生遇到挑战时及早介入，解决第一阶段历史上高流失率的问题。
异步环境中的同步接触点。自习时间、办公时间和有针对性的教学环节为学生提供了结构化的互动机会，同时保持了异步课程的灵活性。国民警卫队、陆军预备役及部署学生无需固定出勤即可获得教师支持。
现代作战人员的多模态学习。重新设计的课程用一套现代化的教学工具取代了静态的计算机教学，允许学生选择所需学习内容，包括：
该生态系统支持所有学习偏好和时间安排，提升理解，减轻在职人员的时间负担。以LSCO、MDO和复杂性为基础的作战士课程重新设计的ADL-CC不仅缩短了;它更具作相关性。这一节奏快速且灵活的课程特点包括：
军师与旅作战。 新课程直接为军官准备师级和军级参谋职务，这是LSCO和MDO的核心。军级学习强调整合作战职能、在易变性、不确定性、复杂性和模糊性（VUCA）作战环境中的决策，以及跨领域应用作战艺术。
复杂性工具包。 复杂度工具包（图2）贯穿所有阶段，开发了算法化、数据丰富且受网络影响战场所需的认知能力，类似于CGSS的教学。
敏捷和新兴学习。 模块化、多模式设计使得快速更新能够跟上教义变化、新兴的部队结构以及多领域实验经验教训。
ADL-CC现代化工作的核心组成部分是CGSS与亚利桑那州立大学（ASU）的新合作，共同托管、增强和扩展多模态内容传递。ASU带来了世界一流的教学设计和现代化的数字学习平台，使CGSS能够在各个阶段提升以学生为中心的教学体验。此次合作使CGSC能够利用顶级民用院校使用的先进教育工具，同时完全掌控军事内容和严谨性。它确保ADL-CC项目保持灵活、有韧性、可扩展性和未来准备。结果是：一支更为准备充分、更有能力的军官团。
更高的完成率。12个月的结构，结合脚手架、多式联运交付和嵌入式支持，预计将显著提升所有组件的完工率。
提高培训量和战备能力。陆军每年可以培养更多MEL 4合格军官，减少PME的瓶颈，扩大准备执行发展任务的军官储备。
入职时具备与作相关的技能。毕业生将进入能够立即参与 LSCO/MDO 环境中规划、整合和决策的师级和军团参谋团队。
各组成部分的可及性和公平性。现代化模式确保现役、国民警卫队和陆军预备役士兵能够更快完成PME，减少职业干扰，从而实现：
提升战备度和人才管理。更快完成PME意味着有更多军官可参与关键发展岗位和需要MEL 4资格的任务。
抵达时具备作战相关领导。毕业生具备在LSCO/MDO环境中师级和军团作战所需的数据素养、系统思维和决策技能。
更高的可及性。现代化的交付确保了现役、国民警卫队和陆军预备役军官在多样化的日程和作战需求下能够成功，同时不牺牲严谨性。
一个多世纪以来，美国陆军指挥与参谋学院（CGSC）开创了远程教育，确保全球陆军领导人都能接受高质量的专业军事教育。如今，ADL-CC项目的全面重设计建立在这一传统之上，与陆军大学和T2Com领导下CGSC的更大现代化进程相契合。
随着CGSC通过人工智能集成、协作数字平台和数据驱动教学现代化驻校项目，ADL-CC的重新设计确保远程学习者获得同样以作战为中心、技术整合的PME体验。这种跨常驻和远程模式的统一现代化方法，确保每位警员，无论单位或地点如何，都能培养多域行动所需的认知能力。
重新设计的ADL-CC不仅仅是课程改革;这是对陆军认知优势的战略投资。通过使军官能够高效完成MEL-4教育，同时保持作战相关性和教义的流行性，CGSC确保陆军能够培养出适应力强、战略意识强的领导者，这些领导者在大规模作战中取得成功。
在一个以速度、复杂性和多领域竞争为主的时代，陆军的优势将越来越依赖于认知上的超额匹配。现代化的反诽谤指挥官确保CGSC延续其历史使命：培养领导者在最严苛的作战环境中进行批判性思考、果断行动，并将作战职能整合进去——无论他们服役于何处。返回搜狐，查看更多